Abstract
В данной работе рассматривается самооценка как средство развития учебной самостоятельности студентов в процессе изучения русского языка в неязыковом вузе. На основе отечественных исследований в области педагогической психологии и психологии самосознания раскрывается взаимосвязь самооценки, самоконтроля, рефлексии и ответственности за результаты обучения. Предлагается методический алгоритм включения самооценочных действий в работу над устной и письменной речью студентов. Особое внимание уделяется использованию критериальных листов, анализа языковых ошибок и индивидуальных планов совершенствования речевых навыков. Обосновывается необходимость постепенного перехода от внешнего контроля преподавателя к осознанной саморегуляции учебной деятельности.
References
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.